Дислалія. Дисграфія.

Дислалія - це порушення правильного звуковимови, яке при цьому супроводжується збереженням слуху і нормальної іннервації артикуляційного апарату, а також повною відсутністю порушень речедвигательной функції головного мозку. Дислалія є найпоширенішим серед всіх розладів произносительной мови і проявляється у виборчому порушенні її звукового оформлення.

Статистика показує, що кожен третій-четвертий (а за деякими даними навіть кожен другий) дитина-дошкільник у віці п'яти-шести років, кожна п'ята дитина молодшого шкільного віку, а також приблизно один зі ста дітей старшого шкільного віку мають ті чи інші ознаки дислалії.

Спостерігаються наступні заміни звуків:

Однакових за способом їх утворення, але відрізняються в залежності від місця артикуляції (наприклад, вибухових заднеязичних звуків «р» і «до» вибуховими переднеязичнимі «д» і «т»);
Ідентичних за місцем артикуляції, але відмінних за місцем утворення (наприклад, фрикативного Передньоязикові «с» Передньоязикові вибуховим «т»);
Однакових за способом їх утворення, але різних за участі органів апарату артикуляції (наприклад, «с» губно-зубним «ф»);
Ідентичних за способом і місцем їх утворення, але відмінних по голосовому участі (наприклад, дзвінких глухими);
Однакових за способом їх утворення та участі актівнодействующіе органу апарату артикуляції, але різних за ознакою твердості / м'якості (наприклад, дитина вимовляє «ряз» замість «раз»).

Причини дислалії

Дислалія може бути механічною (органічної) або функціональною.

Механічна дислалія у дітей є наслідком тих чи інших органічних дефектів периферичного мовного апарату (мови, зубів, губ, щелеп), а також порушень його кістково-м'язового будови.

До основних причин дислалии цього типу належать:

Укорочена під'язикова зв'язка (вуздечка мови);
Дефекти будови неба: високе вузьке (готичне) або, навпаки, низьке плоске верхнє небо;
Укорочена вуздечка верхньої губи;
Занадто товсті губи;
Дефекти в будові щелеп (наприклад, неправильний прикус - глибокий, перехресний, відкритий, прогеніческій або прогнатичний);
Надмірно масивний (макроглоссия) або ж занадто вузький і маленький (мікроглоссія) мова (як правило, подібний дефект супроводжується також відставанням загального фізичного та розумового розвитку);
Укорочена слабо рухома верхня губа.

Функціональна дислалія - це неправильне звуковимову, яка не обумовлено якими-небудь недоліками будови мовного апарату. Тобто органічна основа для її розвитку як така відсутня.

Причинами дислалії цього типу у дітей можуть стати:

Неправильне виховання культури мови в колі сім'ї;
Наслідування чиїмось неправильного звуковимовленню;
Використання в колі сім'ї двох мов;
Педагогічна занедбаність;
Недорозвиненість фонематичного слуху;
Невміння утримувати мову в правильному положенні;
Швидкі переходи від одного рухи язиком до іншого.

Форми дислалії

Залежно від кількості дефектних звуків у дитини виділяють просту і складну дислалию.

Проста дислалия характеризується наявністю в произносительной мови не більш ніж чотирьох дефектних звуків. При складній дислалии - таких звуків п'ять і більше.

Залежно від характеру дефекту вимови звуку виділяють наступні форми дислалии:

Ротацизм. Характеризується неправильним вимовою твердого та м'якого «р»;
Сигматизм. Проявляється недоліком вимови свистячих і шиплячих (ця форма дислалии вважається однією з найпоширеніших);
Ламбдацизм. Виражається неправильною вимовою твердого та м'якого «л»;
Порушення вимови піднебінних звуків. Каппацізм (дефекти виговаріванія твердого та м'якого «к»), гаммацізм (недоліки виголошення твердого та м'якого «г»), хітізм (розлади вимови твердого та м'якого «х»), йотацізм (порушення виговаріванія звуку «й»);
Дефекти дзвінкості та глухості. Перші виражаються у вигляді заміни дзвінких приголосних звуків парними глухими, другі - навпаки;
Дефекти пом'якшення і твердості. У першому випадку дитина замінює м'які приголосні звуки парними твердими, у другому - навпаки.

Дисграфія є специфічним розладом писемного мовлення, яке проявляється в стійких помилках. Вона виникає при порушенні формування вищих відділів ЦНС. Дисграфія перешкоджає оволодінню навичками граматичних особливостей мови.
Ця проблема досить актуальна для нашої країни. У школах кількість учнів з діагнозом «Дисграфія» досягає 20% від загальної кількості дітей.

Причини:

Перинатальні чинники;
Нерівномірний розвиток півкуль головного мозку;
Спадкова схильність;
Раннє вивчення іноземної мови;
Захворювання в періоді новонародженості;
Перенесені травми та інфекції в ранньому дитинстві;
Авторитарне виховання в сім'ї;
Перегляд телевізійних програм в ранньому дитинстві;
Захоплення комп'ютером;
Неврологічні проблеми (тики, гіперзбудливість);
Дитина-лівша;
Дитина-переучений лівша;
Двомовна сім'я;
Порушення пам'яті та уваги;
Шкільне навчання з 6 років;
Дислексія.

Симптоми

Симптоматика дисграфії дуже різноманітна і залежить від етіології, яка її викликала. Діти з дисграфією найчастіше розумні і тямущі, але в зошитах у них багато помилок. Батьки дивуються, що є причиною поганої успішності улюбленого чада. Вони думають, що це або небажання вчитися дитини в школі, або у нього поганий педагог. У молодших класах діти, які зазнають великих труднощів з письмовою мовою, можуть мати хорошу успішність з інших предметів і хороший інтелект. Але вони не пишуть заголовні букви в словах, в диктантах допускають багато помилок.
Погана успішність у школі, критика батьків і вчителів призводить до того, що дитина відмовляється ходити на заняття. Дуже часто вона стає об'єктом для насмішок з боку однокласників, починає сильно переживати з цього приводу і замикається в собі. Диктанти пише дуже повільно, часто поганим почерком. Іноді діти з дисграфією намагаються спеціально змінити свій почерк, в надії, що таким чином деякі помилки не будуть помітні вчителю. Вони часто плутають накреслення літер «Р» і «Ь», «З» і «Е».
У спеціальній літературі є кілька класифікацій дисграфій (за видами і формами).

Види дисграфії

Розлад слухового сприйняття звуків. Дитина пропускає приголосні і голосні («листопад» - «листпад», «лисопад»), не дописує букви або склади («перевал» - «перева», «недосип» - «недоси»), іноді відбувається нарощування слів зайвими буквами або складами («викладання» - «викладедання»). Деякі діти спотворюють слова до невпізнання («великий» - «велька»), пишуть їх разом або ділять на свій розсуд («мед-мед», «загорами»). Вони не можуть визначити межі речень у тексті, тому кілька окремих пропозицій пишуть як одне велике: «Настала весна птахи прилетіли розпустилися квіти». При дисграфії дитина не розуміє, як пом'якшувати приголосні в слові ( «печаль-печал», «м'ячик-мачик»);
Порушення лексичної і граматичної особливості мови. Виявляється у вигляді пропуску слів у реченнях. Учень замінює слова по їх звуковій схожості, не погодить слова в реченні («біла сніг падала на земля»). Дитина не розуміє, що таке частині слова, тому пише приставки окремо. У тексті часто можна побачити злите написання прийменників ( «при-ступити», «замашиною»);
Розлад зорового і просторового гнозиса. Це порушення відбувається при оптичній дисграфії. Дитина замінює букви, які по-різному розташовуються в просторі (наприклад «п» і «в», «ч» і «е»), не відрізняє друковані літери від письмових. Вона плутає графічно подібні літери («ц» і «ч», «ж» і «х»), або маючі додаткові елементи («и» - «ц», «о» - «ю»). Оптична дисграфія проявляється у вигляді зміни графічного образу літер (наприклад, дзеркально пише «и», «ю», «з»). У диктанті учень пропускає букви або пише зайві.

Артикуляторно-акустична:

не правильно вимовляє звуки і пише букви

Акустична

Замінює літери фонетично схожими звуками, але правильно вимовляє
Змішує дзвінкі і глухі (Б - П, Д - Т)
Плутає свистячі і шиплячі (С - Ш, З - Ж).
Помилково позначає м'якість приголосних: «Лубіт», «больіт».

Розлад мовного аналізу і синтезу

Пропускає букви і склади
Міняє місцями букви і (або) склади
Не пише закінчення
Пише зайві літери в слові
Повторює букви і (або) склади
Змішує склади з різних слів
Злите написання прийменників ( «Настулі»)
Роздільне написання приставок ( «На йшла»).

Аграматична

Розлад граматичної будови мови (наприклад, «чорний рукавичка», «сонячна день»).
Не може схиляти слова
Помиляється в закінченнях слів
Не погоджує слова між собою

Оптична

Розлад зорового і просторового гнозиса
Літери пишуться за допомогою «рисок» і «кружечків».
Не дописує елементи букв, наприклад «Г» замість »Р».
Додає зайві елементи в літери
Не з'єднує дві букви
Плутає друковані та письмові букви
Дзеркальне відображення букв